随着“两学一做”学习教育常态化制度化的推进，各地党内学习、活动日益多起来，特别是一些地方机关事业单位制定了党员每周“固定学习日”等制度，在学习任务增加了、标准提高了、要求严格了的同时，一些党组织、党员在处理“工学矛盾”上却犯难了。

    党员集中学习旨在加强党员的思想政治建设，进一步增强党性修养、提高党员意识，促进党员先锋模范作用的发挥。然而，有些地方在学习过程中，过于注重形式，过于教条化，出现了为了学习而学习的现象。比如，有的地方党内活动搞得风声水起，集中学习反复搞、警示教育不间断，党员的笔记体会写了一大堆，就是对群众的服务质量提不上去、办事效率跟不上来；有的单位不能正确处理“工学矛盾”，剃头的挑子——一头沉，学习独大。特别是一些窗口单位学习期间减少办事窗口，让群众排起长长的队伍。更有甚者在集中学习日期间停办业务，让群众白跑一趟腿，等等。这些功利式的学习都与“两学一做”学习教育常态化制度化的原有之义背道而驰，着实不可取也。

    “工欲善其事，必先利其器”。学习的重要性毋庸置疑，学习是为了更好地工作，目的在于指导实践。但把服务群众的时间给学习“让路”，岂不舍本逐末、本末倒置？学习目的跑到哪里去了，学习的初衷又成什么呢？一味地盲目跟风学、被动应付学、不联系实践学，都达不到学习教育的最终目的。因此，要正确对待学习与实践的关系，合理处理好工学矛盾，才是学习教育的关键。学习离不开实践，只学习不实践，毫无价值可言；只实践不学习，也难以进步提升。

    学习是一种责任，更是一个态度。不能一提及“学习”，就想了“集中学习”这一种惯用模式。要注重灵活机动，因人、因事、因岗分类施策、区分对待，不可搞“一刀切”。在保证工作质量不降、标准不变的条件下，可采取自学、补学、课后辅导等多种模式进行，也可给学习合理“打个时间差”，实现学习工作两不误、两促进。

    学习不可能“一口吃个胖子”。这次中央明确提出，推进“两学一做”学习教育常态化制度化，目的就是让学习成为一种自觉、一种习惯。要做到持续发力、久久为功，切实改变过去上级搞 “突击性”“运动式”的大学习、大讨论，若上级一旦不抓、学习就不管不顾了的做法。做到学用结合、知行合一，不断在学习中提升、在实践中进步。